英会話 個人レッスンに アプリ教材を 取り入れないのは何故?
「脳トレ」のゲームや ドリルで 脳を鍛えることはできない
林 成之氏 元 日本大学総合研究科教授
MPE では 英会話 個人レッスンに I-Pad や、英語アプリの使用を 用いないことと決めています。
全国の児童・生徒1人に1台のコンピューターと高速ネットワークを整備する文部科学省の取り組みである GIGA スクール構想が開始され、洗足学園小学校など 私立の小学校では 既に 1人1台の iPadと Apple Pencil を導入し、自宅への持ち帰り学習が始まっています。
その一方 MPE では、英語アプリ教材を 個人レッスンに導入していない – デジタル VS アナログという単純な理由に基づくものではありません。 一例として 多くの英語アプリ教材は マス教育 向けに開発されています。 一人ひとりの内容が 異なる個人レッスンとは 相性が悪い点が挙げられます。 アプリ教材は 自習に利用するには 無害ですが、個人レッスンに取り入れれば、そのインタラクティブ性を 失うことになり、レッスンの質が 劣ってしまいます。 アプリを使った教材では、物事の本質を考えるよりも 取捨選択問題で高得点を競うことに 夢中になってしまう “優等生” も多いものです。
その他にも 複数の理由がありますが、最も大きな要因は:
英会話は 流動的知性を 養うもの。 アプリ教材は 固定知識(形式知)の確認を行なう補佐的な 役割しか果たさない。
週1回、60分の貴重な個人レッスンに アプリ教材を取り入れ、レッスンの密度を 薄くすることにメリットはないと思います。
記憶のメカニズムに沿った 英会話 個人レッスンをデザインする
MPE の英会話講師の方とは、脳のメカニズムについて 頻繁に 話しをしていますので、すぐ 理解できることと思いますが、それ以外の方には 少し分かりにくいと思いますので、説明いたします。
ヒトは五感から得た情報を、脳に取り込み、理解、判断、思考し、記憶します。 このように 脳をフルサイクル して取り込んだ情報は、長期記憶に残りやすくなります。
アプリ教材を用いた場合、記憶に至るまでのプロセス – 理解、判断、思考 の段階で 脳を使う機会が すごく減ってしまうのです。
これは あくまで仮説ですが、アプリ教材で 答えを出すことに集中している間は、脳で 言語をつかさどる 尾状核 が うまく作動しないのでは ないか?
(スクリーン上の情報を Watch するが、Read の 状態に脳を切り替えられないため、深い思考につながないのでは?) と 思いますが定かではありません。 もし、知っている人がいたら、是非教えてください。
いずれにしましても 流動性知性 (出たとこ勝負!?)の英会話 個人レッスンと 予定調和型の アプリ教材は 相性が良くありません。
もっとオーガニックな 演出を 一緒に考えましょう!
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