産出的語彙学習に注目する - 日本人英会話講師ならではのアプローチ - 東京の英会話講師求人募集

産出的語彙学習に注目する – 日本人英会話講師ならではのアプローチ

オープンエンドで能動的な産出的語彙学習について考える

＊この記事は MyPace English (以下： MPE) の英会話講師研修マニュアルの一部を抜粋してみました。　一部の文章は伝わりにくい箇所もあるかと思いますが、研修でていねいに解説しますので、研修を受ければ短時間でほぼ完ぺきに理解できる程度の情報です。研修でお会いできるのを楽しみにしています！

はじめに – 意図的学習（クローズエンド）について

英単語を計画的に暗記する作業を＊　意図的語彙学習といいます。

＊　意図的学習( Intentional-learning ) ：　意図して知識・スキルを身につける学習です。例）　試験対策用英単語集を購入し、１日５単語ずつ覚えるなどの学習方法。　これに対し生活の中で偶然に習得する語彙を 偶発的学習 (Incidental-learning) といいます。

意図的語彙学習は、受験、学校の英語試験や TOEIC などの資格試験のように限定的な出題範囲の中でスコアを競う状況において、効率的です。

テストのための 意図的語彙学習 は範囲が限定されていますのでクローズエンドの学習法といえるでしょう。

それに対し日常の出来事や気になるニュースをディスカッションする日常英会話ではオープンエンドの語彙学習法が求められます。

オープンエンドの語彙学習法 – ただ無秩序に単語を暗記することは非合理ですので、ここでは 日常英会話に有効なセミオープンエンドの語彙学習法 について考えたいと思います。

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産出的語彙学習を英会話個人レッスンに取り入れる

前出の試験対策用英単語集を購入し、１日５単語ずつ覚えるなどの学習方法 = 意図的語彙学習は多くの場合、英単語を見て ⇒　日本語の意味を覚える = ＊ 対連合学習 になります。

＊ 対連合学習：２個の項目 (単語や無意味綴 ) を1対にして次々と提示し，それらの連合を形成させる学習。先行項目が刺激となり，それに対して他方を反応として答えさせる手続で，適中法ともいわれる。　（引用：コトバンク）

英語（第二言語）から日本語（第一言語）の意味を学習することを 受容的語彙学習といいます。　意図的語彙学習は受容的語彙学習に落ち着きやすいのが特徴です。

それに対し、日本語（第一言語）で発想しし、英語（第二言語）に置き換えていく学習法を 産出的語彙学習といいます。

そしてキーポイントは：
１　受容的語彙学習よりも産出的語彙学習で習得した単語の方が より記憶に残りやすいと言われています。
２　出題範囲の決まった英語試験では受容的語彙学習　が効率的であるが、日常英会話の語彙学習では意図的な産出的語彙学習が必要である。
３　外国人英会話講師は産出的語彙学習を実施できない。　（日本語の特性を知らないので、実施が難しい）
の３点です。

英会話講師の皆様は上記１～３について自分の意見をまとめ、具体的にどうしたら効率的な語彙学習が英会話個人レッスンに組み込めるか考えてみてください。　ヒントは以前の研修で取り上げたデータベース的思考を活用することで、良い案が浮かぶのではないでしょうか？

産出的語彙学習デザインのアウトライン：
（詳しくは研修の際説明します）

A 初心者の方に有効な和文英訳型の質問を取り入れる
B 日本語発想の方が使いやすいインパクトワードを考える：（例：対連合で “当てずっぽう” 。　連合学習で “恥ずかしい” と “気まずい”）
C コンテクストを意識したワーディング：　例） Wilted – Repot – Revived – Low-Maintenance の流れ（４ワードでアウトプット全体の流れを作る）

さいごに
日本では英検、TOEIC などの対策用英単語集は多く販売されていますが、日常英会話向けで高品質な英単語集はほとんど出版されていません。

個人レッスンで英単語を用いるとき、その単語を使用頻度、関連語、コノテーション（ニュアンス）の３点から見て個人レッスンを進行させる。　このアプローチは生徒さまにとって産出的語彙学習になりますし、立体的な英語語彙集を頭の中で構築することは講師の資産にもなるはずです。