キッズ英会話 – 子供に 厳しいか・甘いか の基準で 考えない
MyPace English （以下： MPE） では 約半数の受講者が 幼児・子供 で、最近は ８才以下の 子供たちの 入会が増えています。
小さな子供たちと日々接する 英会話講師の方であれば、キッズ英会話では コミュニケーションの取り方が とても大切なこと。 また、小さな子供との やりとりが 簡単では無いことを よく知っていると思います。
英会話 個人レッスンの際、子供との やりとりが うまく いかない時。 大人は お行儀よくしてほしいから、つい 抑制（Control)モードに入ってしまう。 子供に 厳しい (Disciplinary) ⇔ 甘い (Spoiling) の反意語の間を 行ったり来たりしても 好転は期待できません。
抑制（Control)しようという気持ちを抑え、 容認 (Embrace) を迷わず選ぶ 習慣をつけましょう。
* 小学校 低学年の 子供に、 抑制 (Control) の効果があるのは 武道場など、大多数の人々が 規律に則して稽古をしている場所（規律が伝染する場所）などに限定されると思います。 個人レッスンで、子供一人、大人一人の場合 そのような空気が生まれることは 期待できません。
なぜ Embrace （容認）が 大切か？ 子供の情緒的発達 (Emotional Development) の視点から 考えてみましょう。
自分らしく、個人レッスン！
社会・共同体での 役割を学び始めたばかりの 子供たちへの対応
Emotional development happens as a result of a complex interplay between a biology and environment.
Maureen Healy – Author, Lecturer, Emotional Child Development
６才の子供は 生理的な発達、生活環境の変化の 狭間で 毎日を過ごしています。 そして 小学校に入り、幼稚園時代より より広く、複雑な環境に身を置いています。
この年令の子供たちは、親しい友達はいても 友情の 情 (Empathy) は まだ未発達。 これから 社会・共同体での役割 (Social Role) と 立ち回り方 (Behavior Adjustment) を試行錯誤から 学んでいくのです。
子供たちにとって、英会話講師は 年令の離れた不可思議な存在です。
親とも立場が違う、友達の両親とも違う。 学校の先生とも 精神的距離感が違う。
その初めての相手と 一時間、２人だけの集中した時間を過ごすのですから 子供たちにも戸惑いはあるでしょう。
ポイント： 子供たちにとって 英会話講師は 年令、立場の異なる人と 密接な時間を過ごす 初めての体験。 子供が うまく振る舞える はずはないと考えましょう。
私（先生）の言うことを聞いてください。 そうすれば 私（先生）は あなた（生徒） を受け入れます – 典型的な抑制 (Control)。
これは 大人たちには 合理性のある手段かも知れませんが、子供たちがそのルールを理解するのは すごく難しい。
６～８才の子供たちは 集団の中で 協調すること (Cooperate) と 分かち合うこと (Share) を 学び始めたばかり。 その一方で、大人たちの目が届かないところでは、冒険（いたずらや、いけないこと）の 楽しさにも、気づき始める年頃です。 (Emotional balancing act between good and bad)
自我を抑えることが、社会で認められるために 大切である – この相関関係を 丁度 学び始めた所なのです。
ある共同体では、自我を全面的に押し出して リーダーになることも出来る。 集団の法則って何？ 子供たちだって 社会の矛盾に翻弄されているのです。
ポイント： 子供たちは 異なる 集団・共同体に合わせて 自我の調整を試みているのです。 それが 気分のムラ と大人たちの目には映るかも知れません。
これから社会生活を知ることになる 子供たちは 自分が この小さな共同体（個人レッスン）で
容認されるか、容認されないのか、すごく不安になります。 子供だけでなく 人間は拒絶を恐れます。
＊ 容認： 先生は 太郎君のこと とっても良い子だと 思っているよ という空気が伝わる状態。
社会・共同体の扉を 初めて叩く 子供たちを 無条件で 受け入れましょう（Embrace)。
英会話 個人レッスンで 容認されたことは 成功経験として 子供たちの潜在意識に 刻まれるはずです。
自我に力のある子は 自制心がある。 自制心があるから、他人を思いやる気持ちが生まれる。
だから 子供の自我を育てるためには 受け入れることが 大切なのです。
自我の力が弱いうちに 自制心 (Self-control) を求めれば、恐れ、混乱を招くことになるかも知れません。
子供たちの 「嫌だ、つまらない」 は 防衛心 （Self-defense) からくるもの。
もしかすると 講師自身が 「太郎君 今日は大人しく授業を受けてくれないかな？」と考え、防衛的な気持ちになって、その感情が 太郎君に 鏡写し (Mirror Neurons) に なっているのではないか？
子供英会話の 現場で 時々 そういう風に思う事があります。
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